1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние




Назва1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние
Сторінка4/6
Дата конвертації25.01.2014
Розмір0.61 Mb.
ТипДокументы
mir.zavantag.com > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6

28. Поведение подростков в конфликте: типология. Проблема «трудных подростков».
29. Психологический конфликт в педагогическом коллективе: причины, условия предупреждения и способы разрешения.
30. Роль психологической службы, педагога-психолога дошкольного учреждения в профилактике и разрешении конфликтов.

Юность чрезвычайно значимый период в жизни человека – период становления

личности. Этот период связан с чувством независимости, которое приносит сильнейшее

переживание, захлестывает эмоционально и создает огромное количество проблем.

Юношеский возраст охватывает завершающий этап обучения в средней школе,

поступление в ВУЗ, средние специальные заведения и обучение там. Последнее связано со

множеством перемен: изменение ситуации обучения, расширение круга общения и др.

В силу указанных выше особенностей этого возраста конфликтные ситуации могут

возникать в любых сферах деятельности и отношений.

Весьма распространенным фактом нарушения равновесия в отношениях

старшеклассников с учителями выступают противопоставления учащихся требованиям

старших, отстаивание своей точки зрения, протест против навязывания педагогической

воли. Протест старшеклассников в его коллективной форме вызывают такие решения и

действия педагогов, как несправедливая оценка товарищу, навязывания учителями в

лидеры своего любимца, принудительное вовлечение в кружок по своему предмету.

Конфликты дисциплины.

По сложившемуся в педагогике представлению дисциплина старшеклассников в

отличие от поведения подростков не служит причиной большого беспокойства. К

сожалению, практика опровергает завышенное представление о социальной зрелости

старшеклассников, их уважение к дисциплине и порядку.

Доминируют ординарное нарушение ученических обязанностей, неподчинение

требованиям учителей, непослушание.

Конфликтогенное поведение педагогов.

Здесь доминируют две группы аномалий:

1. Ошибки в дидактическом процессе

2. Проявление бестактности по отношению к старшеклассникам.

Среди пороков учителей на первом месте может быть поставлена научная узость и

отсутствие эрудиции в преподаваемом предмете

Одним из факторов, провоцирующих конфликты между старшеклассниками и их

учителями, являются противоречия при оценивании знаний: манипуляции с оценками,

использование их не по назначению, выставление заниженных баллов и т.д.

Среди причин возникновения неприязни старшеклассников к учителям и

неизбежности затянутых конфликтов зафиксированы факты педагогического диктата. Он

выражается в предъявлении школьникам безапелляционных требований, которые чаще

всего мотивированы учителями, но воспринимаются учащимися негативно.
^ 31. Психологический конфликт в супружеских отношениях. Основные факторы возникновения и последствия.

Семейные конфликты — это противоборство между членами семьи на основе столкновения противоположно направленных мотивов и взглядов.

1. Прежде всего, семейные конфликты отличаются особым пред­метом, специфика которого обусловлена уникальностью семейных отношений. Важнейшей особенностью семейных отношений являет­ся то, что их основное содержание составляют как межличностные отношения (любовь, кровное родство), так и правовые и нравствен­ные обязательства, связанные с реализацией функций семьи: репро­дуктивной, воспитательной, хозяйственно-экономической, рекреа­тивной (взаимопомощь, поддержание здоровья, организация досуга и отдыха), коммуникативной и регулятивной.

2. Семейные конфликты отличаются и по причинам. Важнейши­ми из них являются:

• ограничение свободы активности, действий, самовыражения чле­нов семьи;

• отклоняющееся поведение одного или нескольких членов семьи (алкоголизм, наркомания и т. д.);

• наличие противоположных интересов, устремлений, ограничен­ность возможностей для удовлетворения потребностей одного из членов семьи (с его точки зрения);

• авторитарный, жесткий тип взаимоотношений сложившихся в семье в целом;

• наличие трудноразрешимых материальных проблем;

• авторитарное вмешательство родственников в супружеские от­ношения;

• сексуальная дисгармония партнеров в браке и др.

При анализе причин семейных конфликтов важно учитывать со­циальные факторы микро- и макросреды. К факторам микросреды следует отнести: ухудшение материального положения семьи; чрез­мерную занятость одного или обоих супругов на работе; невозмож­ность нормального трудоустройства супругов или других членов се­мьи; длительное отсутствие жилья; отсутствие возможности устро­ить детей в детское учреждение и др.

3. Особенности семейных конфликтов проявляются в их динами­ке, а также в формах протекания. В целом динамика семейных конф­ликтов характеризуется классическими этапами (возникновение кон­фликтной ситуации, осознание конфликтной ситуации, открытое противоборство, развитие открытого противоборства, разрешение конфликта и эмоциональное переживание конфликта). Но такие кон­фликты отличаются повышенной эмоциональностью, скоростью про­текания каждого из этапов, формами противоборства (упреки, оскор­бления, ссора, семейный скандал, нарушение общения и т. п.), а также способами их разрешения (примирение, достижение согласия, притирка отношений на основе взаимных уступок, развод и др.).

4. Существенной особенностью семейных конфликтов является и то, что они могут иметь тяжелые социальные последствия. Нередко они заканчиваются трагически. Очень часто приводят к различным заболеваниям членов семьи. Особенно тяжелые последствия семей­ные конфликты имеют для детей.

Причины семейных конфликтов

Причин семейных конфликтов очень много: разные взгляды на семейную жизнь, нереализованные ожидания и неудовлетворенные потребности, связанные с семейной жизнью, пьянство одного из супругов, супружеская неверность, грубость и др.

А.И. Кочетов называет семь основных причин семейных конфликтов:

- нарушение этики супружеских отношений (измена, ревность);

- биологическая несовместимость;

- неправильные взаимоотношения супругов (одного из них) с окружающими; родственниками, знакомыми, сослуживцами и т.д;

- несовместимость интересов и потребностей;

- различие педагогических позиций по отношению к ребенку;

- наличие личностных недостатков или отрицательных качеств у одного, а подчас и у обоих супругов;

- отсутствие взаимопонимания между родителями и детьми.

В.А Сысенко рассматривал те же причины, что и А. И Кочетов, только более подробно и конкретно:

- неудовлетворенность сексуальных потребностей одного из супругов;

- неудовлетворенность потребности в ценности и значимости своего «Я» (нарушение чувства собственного достоинства со стороны другого партнера, его пренебрежительное, неуважительное отношение, обиды, оскорбления, постояннаякритика);

- неудовлетворенность потребности одного или обоих супругов в положительных эмоциях (отсутствие ласки, нежности, заботы, внимания и понимания, психологическое отчуждение супругов друг от друга, эмоциональная холодность);

- пристрастие одного из супругов к спиртным напиткам, азартным играм и тому подобным вещам, приводящим к затратам денежных средств;

- финансовые разногласия супругов (вопросы взаимного бюджета, содержания семьи, вклада каждого из партнеров в ее материальное обеспечение);

- неудовлетворенность потребности во взаимопомощи, взаимной поддержке, потребности в кооперации и сотрудничестве, неудовлетворенность ведением домашнего хозяйства.

Еще одной из причин конфликтов в супружеской паре выделяют психологическую несовместимость. Существуют уровни несовместимости:

- психологический

- биологический (встречается крайне редко)

- физиологический-

-социально-психологический

По источнику возникновения семейные проблемы разделяют на 3 типа:

1. Связанные с этапами жизни семьи, то есть трудности первичные, которые переживаются всеми семьями в более или менее острой форме, адаптация друг к другу, формирование отношений с родственниками на первом этапе; проблемы воспитания и ухода за ребенком ведение трудоемкого домашнего хозяйства на втором. Эти трудности в определенные моменты жизни семьи приводят к кризисам. Первый кризис возможен в конце первого года совместной жизни. Второй между третьим и седьмым годами. Третий между 17 и 25 годами.

2. Трудности, обусловленные неблагоприятными вариантами жизненного цикла – это те, которые возникают при отсутствии в семье одного из ее членов (супругов, детей). Причинами могут быть развод, длительная разлука супругов, наличие внебрачного ребенка.

3. Ситуационные нарушения – это трудности, относительно краткие по длительности, которые создают угрозу функционированию семьи (серьезные заболевания членов семьи, крупные имущественные потери). Особую роль при этом играет фактор внезапности (неподготовленность членов семьи тому или иному событию), исключительности, ощущение беспомощности (неуверенность в том, что может обеспечить безопасное будущее).

Самое главное последствие всех этих нарушений – это неблагоприятное влияние на психическое здоровье индивидов, которое впоследствии только усугубляет нежизнеспособность семьи, состояние неудовлетворенности, нервно психического напряжения и тормозит развитие личности.

Здесь мы назовем лишь самые общие пути предупреждения семейных конфликтов, вытекающие из со­циально-психологических закономерностей развития семьи. Такими путями являются:

• формирование психолого-педагогической культуры, знаний основ семейных отношений (в первую очередь это касается супругов);

• воспитание детей с учетом их индивидуально-психологических и возрастных особенностей, а также эмоциональных состояний;

• организация семьи на полноправных началах, формирование семейных традиций, развитие взаимопомощи, взаимной ответ­ственности, доверия и уважения;

• формирование культуры общения.
^ 32. Психологический конфликт в детско-родительских отношениях: причины и условия предупреждения.

Психологический конфликт в детско-родительских отношениях  относится к семейно-бытовому конфликту, и  является основной причиной эмоциональных стрессов и  неврозов.

Факторы, наиболее часто являющиеся причиной конфликтного взаимодействия родителей и детей: 1. Тип внутрисемейных отношений. Для гармоничных отношений характерно сотрудничество и взаимопомощь, равноправие всех участников семейного союза, гибкость оценок и поведения в зависимости от ситуации или состояния членов семьи, формирование семейного «Мы», стимулирование развития индивидуальности. В дисгармоничной семье наблюдается конфликтное взаимодействие супругов, отчуждение, напряженность, невозможность найти приемлемые способы общения друг с другом, затяжное нарушение психологического климата. Подобное приводит к возникновению чувства постоянного беспокойства у детей. 2. Неэффективность родительского отношения к ребенку. А. Я. Варта, В. А. Смехов выделяют 4 причины неэффективности родительского отношения к ребенку: 1) педагогическая и психологическая несовместимость родителя, т.е незнание родителями психологических особенностей определенного возраста; 2)некритично усвоенные и ригидные стереотипы воспитания детей; 3) личные проблемы и особенности родителей (или одного родителя), которые они привносят в общение с ребенком; 4)особенности общения с другими членами семьи, влияющие на отношения с ребенком. 3. Возрастные кризисы детей. Влияют следующие возрастные кризисы детей: кризис первого года (период перехода от младенчества к раннему детству); кризис трех лет (период перехода от раннего детства к дошкольному возрасту); кризис 6-7 лет (период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту); кризис полового созревания (переход к подростковому возрасту 12-14 лет); подростковый кризис 15-17 лет. 4. Личностные особенности родителей и детей. В качестве неблагоприятных черт родителей выделяются холодность и требовательность, ригидность и консерватизм мышления, чрезмерный рационализм, недостаток нежности и способности к ласкам у матерей. Среди личностных особенностей детей -низкая успеваемость, нарушение правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность. 5. Неблагоприятное влияние других значимых людей. Здесь идет речь о негативном вмешательстве в процесс воспитания ребенка прародителей (дедушек и бабушек), а также взаимодействие с референтной группой сверстников и более старших детей.
^ 33. Семейный конфликт и развитие личности ребенка. Проблема неудачной социализации ребенка в конфликтной семье.

Любой конфликт приводит к возникновению чувства раздражительности, протеста, неудовольствия, враждебности и агрессивности. Если он затянулся и супруги не могут найти компромисс в конфликтной ситуации, то конфликт может привести к кризису в семье. Самым тяжелым отрицательным последствием семейного кризиса является психическая травматизация детей, которые в любом возрасте страдают от нездорового психологического климата в семье. В условиях конфликтной семьи любой ребенок приобретает отрицательный опыт общения. Он перестает верить в возможность существования дружеских и нежных взаимоотношений между людьми. Ребенок разочаровывается в человеческих взаимоотношениях и не приобретает положительного опыта сотрудничества, столь необходимого для дальнейшей жизни.

Отмечается, что у супругов, раздражительных, беспокойных, склонных к конфликтам дети также раздражительны и нервны. Любые конфликты, которые возникают между супругами на глазах у ребенка, представляют для него травмирующую ситуацию. Она может быть источником повышенной возбудимости, тревожности, страха, безнадежности и бесконтрольности поведения, привести к неврозам и даже психическим заболеваниям, а это ведет к социальной дезадаптации, нарушению процесса социализации личности подрастающего человека.

Все эти дефекты семейного воспитания обязательно негативно отразятся на отношении ребенка к его будущей семье.

В конфликтной семье у ребенка закрепляется отрицательный опыт общения, теряется вера в возможность существования дружеских и нежных взаимоотношений между людьми, накапливаются отрицательные эмоции, появляются психотравмы. Психотравмы чаще проявляются в виде переживаний, которые в силу выраженности, длительности или повторяемости сильно воздействуют на личность. Особенно следует выделить такое психотравмирующее состояние ребенка, когда он переживает чувство вины. Подрастающий человек чувствует себя помехой для окружающих, виновником любого конфликта, ссор и неудач, склонен воспринимать отношения других членов семьи к себе как обвиняющие, укоряющие, несмотря на то, что в действительности они такими не являются.
^ 34. Влияние семейных конфликтов на психологическое и физическое здоровье ребенка.

Детям важно чувствовать себя физически и психологически защищенными в семье. Свою защищенность они связывают со стабильностью в отношениях со взрослыми. Конфликты, ссоры, даже просто очень частое выражение недовольства лишают его чувства безопасности. Для ребенка на его уровне должно быть предсказуемым поведение взрослых, только тогда он начинает верить в их надежность, в защищенность его интересов и даже жизни. Ощущение внешней нестабильности, чувство незащищенности среди близких людей - фактор, очень неблагоприятно сказывающийся на формировании деткой психики. Он приводит к патологическим страхам, вечному напряжению, тяжелым, даже кошмарным снам, замыканию в себе, неумению общаться со сверстниками и к другим неприятным последствиям, что в конечном итоге может сделать из ребенка «душевного инвалида», человека, боящегося совершить хоть какой-нибудь самостоятельный поступок.

Проявляя негативные чувства по отношению, друг к другу не прямо, а опосредованно, через ребенка, вымещая на нем свое раздражение и враждебные чувства, родители тем самым уменьшают напряженность в своих отношениях. В таких случаях конфликт между ними, как таковой, отсутствует. Для детей же это еще более психотравмирующая ситуация, поскольку родители, создавая видимость, что воспитывают ребенка, пытаются воспитывать друг друга, проявляя к ребенку нетерпимость, максимализм, недоверие, аффект и физические наказания, то есть все то, что неосознанно им хотелось бы выплеснуть на своего супруга.

Нити семейных конфликтов тянутся очень далеко. Их последствия отражаются не только на состоянии детской души, но и на всей дальнейшей жизни, так как дети из конфликтных семей выходят с глубокими внутриличностными конфликтами. Эмоциональная нестабильность семейных, супружеских и родительских отношений, отсутствие единства мнений и солидарности родителей в их педагогическом воздействии на ребёнка - всё это часто приводит к формированию у ребёнка чувства страха, неуверенности в себе, неверия в свои силы и способности, замкнутости и нелюдимости.
1   2   3   4   5   6

Схожі:

1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconКафедра экстремальной психологии и психологической помощи Вопросы...
История развития представлений о психологической помощи и психологических практик
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconВопросы для подготовки к зачету по дисциплине «конфликтология»
Конфликтология как наука: предмет, цели, задачи, актуальные проблемы, значение на современном этапе развития общества
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconСовременное состояние и перспективы развития технических наук
Цель конференции: поиск решений по актуальным проблемам современной науки и распространение научных теоретических и практических...
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconБашкиры Свердловской области: история и современное состояние этнической...

1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconКонференция Вуз-организатор
Международная научно-практическая конференция «Конституционные основы и международные стандарты гражданского судопроизводства: история,...
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconЛитература, расположенном по центру страницы
Приглашаем Вас принять участие в работе II международной научно-практической конференции «Современное состояние и перспективы общественно-политического...
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconКонтрольные вопросы для сдачи экзамена по дисциплине «право социального обеспечения»
Российская система социального обеспечения: современное состояние, перспективы развития
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconИнформационное письмо
«Конституционные основы гражданского судопроизводства: история, современное состояние и пути совершенствования», которая состоится...
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconИнформационное письмо
«Конституционные основы гражданского судопроизводства: история, современное состояние и пути совершенствования», которая состоится...
1. Конфликтология как отрасль науки и психологической практики. История развития и современное состояние iconИнформационное письмо
«Конституционные основы гражданского судопроизводства: история, современное состояние и пути совершенствования», которая состоится...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
mir.zavantag.com
Головна сторінка