На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи




НазваНа вопросы к экзамену по психологии мышления и речи
Сторінка1/19
Дата конвертації05.10.2013
Розмір2.22 Mb.
ТипВопросы к экзамену
mir.zavantag.com > Психология > Вопросы к экзамену
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
ОТВЕТЫ

на вопросы к экзамену по психологии мышления и речи


  1. Критерии выделения мышления как объекта и предмета изучения психологической науки


Мышление – отражение чувственно не данных св-в связей, отношений предметов действительности.

-отражение обобщенное и опосредствованное

-с помощью мышления добывается знание во всех областях науки

-первая наука, изучавшая мышление – логика Аристотеля.
Ф-и мышления: целенаправленное опосредствованное обобщенное познание субъектом СУЩЕСТВЕННЫХ св-в и отношений мира и самого себя.

Мышление – субъект-объектное отношение, процесс постановки и решения задачи субъектом.
Мышление и восприятие – отражение непрямое, опосредствованное действительностью. Мышление может познать те св-ва, отношения, которые не даны непосредственно чувственной сфере.
Субъект мышления – человек.

Мышление – это опосредствованное и обобщённое отражение чувственно не данных свойств и отношений.
Мышление – это высшая форма активного отражения и порождения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредствованном и обобщённом познании субъектом существенных свойств и отношений мира, творческом создании новых идей и прогнозировании событий и действий.
Мышление – это процесс постановки и решения задач субъектом (определение в узком смысле).

Мышление – это процесс субъект-объектного взаимодействия, где субъект решает задачу, а задача – это объект (в глобальном смысле).
Интегративное определение по О.К. Тихомирову:

Мышление – это процесс, познавательная деятельность, продукты которой характеризуются обобщённым, опосредованным отражением действительности, оно дифференцируется на виды в зависимости от уровней обобщения и характера используемых средств, в зависимости от новизны этих обобщений и средств для субъекта, от степени активности субъекта мышления.
Мышление как ВПФ интегрирует все остальные познавательные процессы, поэтому в практике его сложно выделить.
Полиморфность мышления – много видов мышления.

Л.С. Выготский – проблема анализа единиц речевого мышления, а не мышления вообще. ^ Не разводится с лингвистикой.

А.Н. Леонтьев – мышление как высшая ступень познания. Нет собственно психологии.

А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн – мышление как деятельность, как процесс.

А.В. Брушлинский – мышление как искание и открытие нового.

П.Я. Гальперин –процесс ориентировки субъекта при решении интеллектуальных задач на мышление.

Подходы к изучению мышления:

  1. Механистический

  2. Телеологический

  3. Целостный

  4. Генетический

  5. --- Деятельностный ---



Мышление в разных науках:

  • Кибернетика. Моделирование мыслительных операций – искусственный интеллект.

  • Языкознание соотносит мышление и язык (в разных культурах).

  • Культурология (эстетика) выявляет роль мышления в создании произведений искусства.

  • Науковедение изучает теорию и практику научного познания.

  • Этология изучает предпосылки возникновения мышления в животном мире.

  • Социология изучает познание реальности в связи с культурными и историческими устоями общественной жизни людей.



Связь философии и мышления. В философии мышление=сознание, психика. Философия отвечает на вопросы, что является первичным – материя или мышление? Можно ли познавать мир с помощью мышления?

-Для философии мышление – общественно-исторический процесс, историческое развитие познавательных способностей человечества. Философию интересует конечный продукт познавательной работы. Интересует понятийное мышление, научное.

-В психологии – мышление конкретных людей. Пси интересует сам процесс порождения этих продуктов, конечных продуктов мыслительной деятельности. Интересует и простые формы мышления.
2) Связь логики и психологии мышления.

-логика изучает различные формы мышления – суждения, понятия, умозаключения. Систематизация форм мышления, классификация. Правильное, истинное мышление, работает с продуктами индивидуального мышления.

-психология изучает реальное мышление, а не правильное. Нарушенное, искаженное мышление. Мышление изучает нейро и патопсихология.
3) социология и психология мышления.

-социология изучает историческое развитие процессов познания в зависимости от соц структуры общества. Надиндивидуальное мышление.

-психология - индивидуальное мышление.
4) физиология и пси мышления.

-физиология ВНД изучает динамику нервных процессов, с помощью кот реализуется мышление. Мышление – результат деят мозга. Учение о 2 сигнальных системах в физиологии.

-психология – не рассматривает динамику, а изучает строение мыслительной деят, ее динамику, условия возникновения. Мышление не зависит от св-в нервной системы человека, а зависит от усвоенных категорий, условий деят, культуры, жизни чел. То есть на одном и том же нервном субстрате могут развиваться совсем разные формы мышления.
5) кибернетика и пси мышления.

-кибернетика изучает искусственный интеллект. Мышление чел как информационный процесс, ищет общее ЭВМ и мышление чел.

-психология изучает человеческое мышление, его отличие от информац процессов.

Мышление в психологии и других науках


Как понимается в этой науке

В чём отличие от понимания

в психологии

Философия

Раздел гносеология. Гносеология ищет истину.

Возможность достижения истины. Две парадигмы: есть абсолютное истинное знание (Платон), есть вероятностно абсолютное знание (абсолютной истины нет).

Мышление как характеристика человеческого рода вообще.

Философию интересует общественное познание (характеристика рода), вывод правильного знания, осознаваемые процессы.

Психологию в отличие от философии интересуют особенности мышления каждого конкретного субъекта.


Формальная логика

Логику интересует результат, полученный в результате следования формальным законам. Логику, как и философию, интересует мышление вообще, а не конкретного человека.

Психологию интересует процесс.

Психиатрия

Психиатр рассматривает мышление с точки зрения проявления симптомов болезни.

Психологию мышления интересует процесс. Испытуемый в пределах нормы.


Объектом психологии мышления является реальный человек, интеллект которого неотделим от его мотивов, эмоций, установок, всей истории его индивидуального развития.

^ М. в широком смысле – это активная познавательная Д. субъекта, необходимая для его полноценной ориентации в окружающем природном и социальном мире.

М. в узком смысле – процесс решения задач. Т.е. объект м. – задача (задачи могут относиться к области природы, общественной жизни или к самому человеку).
1) мышление и восприятие: мышление образное и понятийное.

- Восприятие создает образы, мышление облачает образы в слова и формулировки.

Мышление – это умение находить и устанавливать связи между частями, отвечать на вопросы: Что, Как? Почему? Зачем? и др.

- Мышление создает понятия и образы – то есть облачает образы в слова и формулировки (для сравнения – восприятие создает образы, апперцепция – осмысленные образы)

- Чувственные образы нужны как исходный материал для мышления

- процесс восприятия – быстрый, мышления – развернутый во времени

- в мышлении есть логика, в восприятие может и не быть
2) мышление и память.

Мышление может использовать прошлый опыт, знания, образы памяти. Продуктивный процесс, преобразует этот опыт.
3) мышление и деятельность.

общность строения внешней практической предметной деят и мыслительной теоретич деят. То есть в человеческой мыслительной деятельности та же структура, что и в деят практической. То есть есть мотивация мышления, операция, действие, цель.

^ По рубинштейну, мышление – процесс, деятельность.

Мышление – проявление активности человека – это отражение и активность человека. Мышление субъектно.
4) мышление и общение

Восприятие людьми друг друга, первое впечатление, обратная связь и т.д. разрабатывал Бодалев.

Познание людьми друг друга – процесс познания, а значит и мышления.

Мышление как компонент общения:

-интерпретация, понимание результатов деят, прогнозирование поступка, поведения, понимание речи.

Мышление – развернутый процесс решения мыслительных задач.

- Познание целей и мотивов другого человека. Познание в условиях конфликта усложняется тем, что происходит маскировка истинных целей и демонстрация мнимых.

- Идентификация – способ познания, поставить себя на место другого.

- Эмпатия – эмоциональный отклик на проблемы другого человека.

Межличностное познание включает в себя причинную интерпретацию поведения другого человека – поиск истинных причин или приписывание их человеку. Каузальная атрибуция. Познание истинных мотивов.

Мышление в качестве воздействия на человека: усложнить познавательный процесс другого человека при конфликте или наоборот – расширить – при сотрудничестве.


  1. ^ Характеристика субъекта мышления

Когнитивная сфера, мотивационная и личностная сфера

Субъект мышления – это человек, решающий задачу.

Субъект мышления характеризуется следующими параметрами:

  • Акт принятия задачи. Пока задача не принята, она решаться не будет. Акт принятия задачи – это связывание задачи с некоторой уже существующей, актуализированной в данной ситуации мотивационной структурой. Есть иерархия мотивов. Задача должна туда вписаться.

связывание задачи с некоторой уже существующей актуализированной в данной ситуации (или целенаправленно создаваемой) мотивационной структурой)

  • Мотивация – источник активности субъекта. Мотив может быть внешним и внутренним

Выделяют 2 группы мотивов:

  1. Внешние мотивы мыслительной деятельности: задача ставится ради достижения каких-то результатов, не связанных с познанием объекта, каких-то замаскированных, неявных свойств ситуации.

  2. ^ Внутренние мотивы мыслительной деятельности: включает в себя комплекс чисто познавательных аспектов.


Проблемная ситуация – это ситуация, которая характеризуется тем, что ранее применявшиеся методы не ведут к достижению необходимого результата.

Теория проблемных ситуаций была разработана Матюшкиным.

Психологическая структура проблемной ситуации включает:

  • Познавательную потребность, побуждающую человека к интеллектуальной деятельности

  • Неизвестное досягаемое знание или способ действия

  • Интеллектуальные возможности человека, включающие творческие способности и прошлый опыт, которые определяют диапазон возникновения познавательной потребности




  • (эксперименты Телегиной и Богдановой; Корниловой)

  • Установка

  • Эмоциональное состояние

  • Доминантный вид мышления

  • Тип мышления – личностный хар-р - экстраверт, интроверт

  • Стиль мышления: гибкий, ригидный, полезависимый-поленезависимый

  • Мотивация достижения или избегание неудач

  • Внешняя-внутренняя мотивация

  • Личностные факторы – мотив, интеллект, воля, личностные особенности


Мышление человека на определённой стадии развития становится объектом его познания, возникают мысли о мыслях, мысли о мышлении.

Самосознание человека.

Изучение самосознания мыслителя как метод изучения мышления.

1. Задача имеет как объективный, так и субъективный смысл. Именно с субъективно воспринимаемой задачей человек и имеет дело.

2. В прошлом опыте субъекта могут содержаться (или не содержаться) средства для решения такой задачи.

3. В процессе решения задачи происходит преобразование объективного требования в субъективную цель, т.е. процесс целеобразования.

4. Понятие субъекта мышления определяется достаточно широко, что позволяет привлекать к изучению процесса решения задачи личностные черты человека, характеристики его потребностно-мотивационной, эмоциональной сферы, индивидуальные особенности и т.д.
Эксперименты Телегиной и Богдановой

Решение одних и тех же задач.

3 ситуации эксперимента:

  • Выполнение нейтральной инструкции (решите предложенную вам задачу)

  • Решение в ситуации соревнования

  • Решение в ситуации «исследования умственных способностей»

Результаты:

Наблюдается закономерное повышение продуктивности решения задач как результат включения их в деятельность, регулируемую высокозначимыми для человека мотивами.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Схожі:

На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconКлиническая психология. Вопросы к экзамену Предмет, задачи клинической...
Методы исследования в клинической психологии. Клиническое интервьюирование, экспериментально-психологические методы исследования,...
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену по «Политической психологии»

На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену по педагогической психологии 2012 Предмет, задачи...
Будет 25 билетов по 1 вопросу и 23 билета по 1 проблемной ситуации. Будет 2 стопки: из одной нужно будет вытянуть вопрос, а из второй...
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену по курсу «юридическая психология» Для студентов...
Понятие о юридической психологии. Предмет, задачи и история развития юридической психологии
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену по курсу «Юридическая психология»
Особенности дивергентного мышления и его значение в профессиональной деятельности юриста
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену по "Экспериментальной психологии" (2012)
Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену по предмету: «Основы специальной педагогики и специальной психологии»

На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconПримерные вопросы к экзамену (тесту) «История психологии»
Когда возникло данное направление и до какого момента просуществовало (может и до нынешнего времени существует)?
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconКлиническая психология. Вопросы к экзамену Предмет, задачи клинической...
Методы исследования в клинической психологии. Клиническое интервьюирование, экспериментально-психологические методы исследования,...
На вопросы к экзамену по психологии мышления и речи iconВопросы к экзамену (курс психологии в сгаки для режиссеров з/о)
Общее представление об охранительной и активной роли души, зарождаемой в рамках верований, мифов, ритуалов и образов
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
mir.zavantag.com
Головна сторінка