Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы




Скачати 222.7 Kb.
НазваПрограмма профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы
Дата конвертації08.11.2013
Розмір222.7 Kb.
ТипПрограмма
mir.zavantag.com > География > Программа
ДЕПАРТАМЕНТ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß È ÍÀÓÊÈ

ÀÄÌÈÍÈÑÒÐÀÖÈÈ ÍÈÆÅÃÎÐÎÄÑÊÎÉ ÎÁËÀÑÒÈ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТУРИЗМА И

МЕЖДУНАРОДНЫХ ШКОЛЬНЫХ ОБМЕНОВ

П Р О Г Р А М М А

профильной экологической смены

Школа экологического выживания”.


Автор программы:

Головачев М.В. – зам. директора

по ОБЖ и патриотическому

воспитанию ЦДТиМШО.

Нижний Новгород, 2001г.

Объяснительная записка.

Система непрерывного экологического образования школьников должна включать в себя, как одно из обязательных звеньев всей работы, летние занятия, где с большей эффективностью закрепляются, расширяются и активизируются знания, полученные в школе. Кроме того, в летний период учащиеся получают дополнительную сумму знаний разной сложности, которую невозможно получить в зимнее время. Большую роль в этом играют летние экологические лагеря.

Экологический лагерь несет две функции: оздоровительную, как и все летние лагеря, образовательную, присущую лишь профильным лагерям.

Общение ребенка с природой в летний период дает возможность, с одной стороны, получить определенную сумму знаний об окружающем мире, с другой стороны - на основании этих знаний выработать навыки общения с природными объектами, воспитать у себя понятие об уникальности жизни.

Существенную роль в формировании экологической культуры, новой экологической этики играет деятельность школьников в моделируемых экстремальных ситуациях, где знания и практические навыки работы в условиях природного окружения оказывают существенное влияние на благополучность выхода человека из “вынужденной” автономии.

Причем особо подчеркнем, что каким бы совершенным и автоматизированным не было бы искусственное окружение человека, он (человек) всегда существует лишь за счет природы, ее ресурсов. А раз так, то не предоставляется ни какой возможности избежать контактов с природой, а значит и вероятности испытывать на себе ее воздействия в экстремальных ситуациях локального характера (когда психологические нагрузки достигают пределов крайних для индивидуума, при которых он может потерять способность к рациональным поступкам, адекватным сложившейся обстановке). В зависимости от профессиональной деятельности, привычек и образа жизни возможны различные варианты природных экстремальных ситуаций, успешное преодоление которых базируется на осознании себя частью природы, “на понятиях найти в ней свое место без ущемления чьих-либо прав” (см. Чеурин Г.С., 2000).

Разработка и апробация моделей поведения человека в экстремальных ситуациях является одним из необходимых звеньев формирования культуры общения с окружающим миром.

Организация учебно-воспитательного процесса в экологическом лагере складывается из лекционных, экскурсионных, практических и самостоятельных занятий под руководством педагогов, а также массовых мероприятий в вечерние время по тематике “экологической школы выживания”.

Школьники, прошедшие подготовку в экологическом лагере и получившие необходимые теоретические знания и практические навыки в области экологии, охраны природы и безопасности человека в условиях природной среды могут являться пропагандистами экологических знаний, а также культуры предупреждения экстремальных ситуаций природного характера.

Распорядок дня профильной экологической смены “Школа экологического выживания” в целом не отличается от обычного, но предусматривает 3-4 часа учебных (лекционные и практические) занятий, которые обязательны для всех ребят, приехавших в лагерь.

Режим дня для отдельных групп иногда может несколько изменяться в связи со спецификой некоторых занятий. Например, зоологические экскурсии могут проводиться в ранние утренние часы (5-6 ч) и поздние вечерние (22-23 ч), занятия по аварийному ночному ориентированию проводятся, соответственно, в ночное время и т.п. При необходимости лекционные и практические занятия могут быть передвинуты.

Возраст участников лагеря - 12 - 15 лет.

Вся работа смены направлена на развитие творческих способностей детей в области экологического образования, формирование новой экологической этики, а также привитие навыков безопасного поведения человека в условиях природной среды.

В период с 19.07 по 28.07.2000 г. близ ДОЛ “Красный Плес” Семеновского района была впервые апробирована программа профильной экологической смены “Школа экологического выживания”, в которой приняли участие 40 школьников из Нижегородской области (Борский, Семеновский, Кулебакский и Городецкий районы) и Н.Новгорода.
^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

  • воспитание культуры общения с окружающей природной средой как необходимый элемент формирования новой экологической этики;

  • активизация детского экологического движения путем организации массового похода участников смены в природу с целью ее изучения и охраны с конкретными экологическими заданиями;

  • конкретный вклад учащихся в дело восстановления и улучшения природной среды;

  • пропаганда этических и эстетических аспектов взаимоотношений в системах “человек - человек”, “человек - природа”;

  • формирование навыков самостоятельного поведения и мышления в экстремальных условиях обитания;

  • совершенствование спортивно-туристических навыков школьников в походах и спортивных мероприятиях.


^ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

  1. Нравственные и этические аспекты взаимодействия в системах “человек - человек”, “человек - природа”. Современные экологические проблемы на примере Нижегородской области.

  2. Биологическое разнообразие и необходимость его сохранения.

  3. Понятие об экосистеме. Структура и динамика экосистем.

  4. Прогноз состояния окружающей среды. Понятие о мониторинге.

  5. Изменение природных сообществ под влиянием хозяйственной деятельности

  6. Исторические этапы формирования проблемы выживания человека. Философия выживания. Понятие о “культуре предупреждения”. Варианты и причины возникновения экологически экстремальных ситуаций.

  7. Способы подачи сигналов бедствия.

  8. Оказание первой медицинской помощи при синем утоплении.

  9. Оказание первой медицинской помощи при ожогах. Ожоговый шок.

  10. Оказание первой медицинской помощи при синдроме длительного сдавливания.

  11. Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых.

  12. Оказание первой медицинской помощи при пищевом отравлении.

  13. Походная медицинская аптечка. Формирование и укладка.


^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ И ЭКСКУРСИИ

  1. Видовое разнообразие растительных сообществ. Методика геоботанического описания.

  2. Разнообразие фауны различных биотопов.

  3. Изучение нарушенных экосистем: вырубок, гарей и т.п.

  4. Экологические тропы и работа на них.

  5. Операция “Муравей”.

  6. Экологические десанты на местах туристических стоянок.

  7. Применение элементов геоботанического описания на практике выживания человека в условиях природной среды.

  8. Учет кострищ.

  9. Маршрутный учет амфибий и рептилий.

  10. "Река времени" (о природе и истории освоения реки Керженец).

  11. “Лес. Огонь. Человек” (способы добывания огня без спичек, разведение малого костра, типы костров, правила экологической безопасности).

  12. Способы аварийного ориентирования в пространстве и времени в условиях автономии. Ночное ориентирование.

  13. Организация и обустройство аварийного кострового бивака.

  14. Способы определения расстояний до доступных и недоступных объектов.

  15. Определение высоты доступных и недоступных объектов.

  16. Организация аварийного перехода.

  17. Некоторые правила для юного следопыта.

  18. Оказание первой медицинской помощи при кровотечениях.

  19. Оказание первой медицинской помощи при переломах, ушибах, растяжениях, вывихах.


^ МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

  1. Вечер знакомств. Реклама экологически достопримечательных мест своего района.

  2. Экологический брейн-ринг.

  3. Игра “экология и экономика”.

  4. Конкурс экологической сказки.

  5. Конкурс экологических маршрутов.

  6. Выставка “Природа и творчество”.

  7. Игра "Экологические дебаты".

  8. Веселые старты "Туристенок".

  9. Полоса препятствий.

  10. Игра на ловкость и взаимовыручку “Веревочный курс”.

  11. Маршрут выживания.

  12. Товарищеские встречи по футболу, волейболу, бадминтону, русской лапте.

  13. Бардовская песня у вечернего костра.


^ РАСПОРЯДОК ДНЯ

7.30 - подъем.

7.45 - 8.15 - утренняя зарядка.

8.30 - 9.00 - завтрак.

9.30 - 10.00 - уборка территории.

10.30 - 13.00 - учебные занятия, беседы, экскурсии.

13.00 - 14.00 - обед.

14.00 - 16.00 - время для подготовки мероприятий вечернего

досуга, активный отдых.

16.00 - 16.30 - полдник.

16.30 - 18.15 - учебные занятия.

18.30 - 19.30 - ужин.

20.00 - 22.00 - вечерние мероприятия.

22.30 - подведение итогов дня.

23.00 - отбой.

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПРОФИЛЬНОЙ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СМЕНЫ

ШКОЛА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВЫЖИВАНИЯ”



Наименование

Всего

Количество часов по

формам занятий

разделов и тем

часов

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

1

2

3

4



11. Изучение нарушенных экосистем: вырубок, гарей и т.п.

2

-

2

16. Способы определения расстояний до доступных и недоступных объектов.

2

1

1




1

2

3

4

17. Определение высоты доступных и недоступных объектов.

2

1

1

18. Некоторые правила для юного следопыта.

2

1

1

19. Однодневный туристский поход:

  • организация и обустройство аварийного кострового бивака;

  • экологический десант на местах туристских стоянок;

  • учет кострищ;

  • операция “Муравей”.


8



-


8

20. Применение элементов геоботанического описания на практике выживания человека в условиях природной среды.

2

-

2

21. Способы аварийного ориентирования в пространстве и времени в условиях автономии. Ночное ориентирование.

2

-

2



24. Оказание первой медицинской помощи при синем утоплении.

1

1

-



Всего:

60

16

44


^ ПЛАН-СЕТКА РАБОТЫ ПРОФИЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СМЕНЫ “ШКОЛА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВЫЖИВАНИЯ”

№/№

Утро - до 13.00

День - с 14.00 до 18.00

Вечер - с 19.30 до 22.00

1

2

3

4


3-й

день

Экскурсия: “Голоса птиц” - 1 час (раннее утро).

^ Беседа: “Понятие об экосистеме. Структура и динамика экосистем” - 1 час.

Практическое занятие: “Разнообразие фауны различных биотопов” - 2 часа.

^ Практическое занятие:

Организация аварийного перехода” - 1час.

Командное состязание на ловкость и взаимовыручку “Веревочный курс”.


Игра “Экология и экономика”.




1

2

3

4




Однодневный поход:



4-й

день

Передвижение по маршруту - 2 часа.

Практическое занятие: Лес. Огонь. Человек.” - 1 час.

Попутно:

  • экологический десант на местах туристских стоянок;

  • учет кострищ;

  • операция “Муравей”.

  • Практическое занятие:

  • "Организация и обустройство аварийного кострового бивака" - 1 час.

  • Выполнение задания: “Обед” (каждый отряд готовит трапезу из трех блюд, которую оценивает жюри).

  • Передвижение по маршруту - 2 часа.

  • Попутно:

  • экологический десант на местах туристских стоянок;

  • учет кострищ;

  • операция “Муравей”.



  • Возвращение в базовый лагерь.















  • 5-й

  • день



  • Беседа: “Исторические этапы формирования проблемы выживания человека. Варианты и причины возникновения экологически экстремальных ситуаций” - 1 час.

  • Практическое занятие: “Применение элементов геоботанического описания на практике выживания человека в условиях природной среды” - 2 часа.



  • Подготовка к вечернему мероприятию.

  • Беседа: “Прогноз состояния окружающей среды. Понятие о мониторинге” - 1 час.













  • Конкурс экологической сказки.



Однодневный поход:


8-й

день

Передвижение по маршруту - 2 часа.

Практическое занятие: “Некоторые правила для юного следопыта.” - 2 часа.

Попутно:

  • экологический десант на местах туристских стоянок;

  • учет кострищ;

  • операция “Муравей”.




Практическое занятие:

"Организация и обустройство аварийного кострового бивака" - 1 час.

Выполнение заданий: “Бивак” (каждый отряд в отведенном месте разбивает свой лагерь, который оценивается жюри); “Обед” (каждый отряд готовит трапезу из трех блюд, которую оценивает жюри).

Передвижение по маршруту - 2 часа.

Попутно:

  • экологический десант на местах туристских стоянок;

  • учет кострищ;

  • операция “Муравей”.





  • Возвращение в базовый лагерь.


1

2

3

4



14-й

день



День отъезда





^ МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  1. Пирамида педагогического управления сменой.



Начальник лагеря




Педагог-организатор



^ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ


Лекторский

состав

Инструктор-методист по экологии

Инструктор-методист по туризму и безопасности

^ Руководители групп (представители районов)



Учебно-развивающий Воспитательно-досуговый

процесс процесс



^ УЧЕБНЫЕ ГРУППЫ



Духовно-физическое оздоровление и развитие детей


2. Декларация законов, прав, обязанностей.
Законы:

  • Закон времени или Закон О:О(точность, организованность, рациональное использование времени).

  • Закон уважения (человека, чужого труда, традиций, обычаев, лечения).

  • Закон здорового образа жизни.

  • Закон охраны окружающей среды.

  • Закон бережливости, хозяйственного отношения к общему имуществу.

  • Закон поднятой руки.

  • Закон такта, культуры общения и поведения.

  • Закон демократии, гласности, свободы слова .

  • Закон ночного порядка.

  • Закон территории.


Права:

  • Право безопасности жизни и социальной защищенности.

  • Право на получение информации.

  • Право на планирование и оценку работы.

  • Право критики и предложения.

  • Право на собственное мнение.

  • Право коллективного и индивидуального творчества.

  • Право инициативы.

  • Право на познания и развития

  • Право на взаимопомощь и поддержку.

  • Право на любовь и взаимопонимание.

  • Право на уважение личности.



Обязанности:

  • четкое выполнение программы лагеря и распорядка дня каждым участником.

  • обязательное посещение обучающего курса.

  • соблюдение правил безопасности жизнедеятельности и дисциплины.

  • соблюдение чистоты и порядка в палатках и на территории лагеря.


^ 3. Логика развития лагерной смены.
В рамках программы каждый участник на протяжении смены проходит пять логически взаимосвязанных этапов, которые определены в соответствии с приоритетными задачами.

1 этап - организационный

2 этап - обучающий

3 этап – развивающий

4 этап - творческий

5 этап - итоговый
Организационный этап - заезд участников смены; организация и обустройство базового палаточного лагеря; ознакомление с распорядком дня, требованиям безопасности к режиму в лагере.
Обучающий этап - состоит из отдельных занятий по двум основным направлениям: “Экология” и “Безопасность человека в условиях природной среды”. В качестве основных методов обучения используются словесные (рассказ, беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация, наблюдение в природе), практические (упражнение, практическая работа, поход с выполнением природоохранных мероприятий) и др.
Развивающий этап - заключается в физическом, психическом и социальном развитии личности. Данный этап реализуется на протяжении всей смены в процессе познавательной, игровой и трудовой деятельности детей, а также в общении детей друг с другом (в процессе деятельности); выражается в выработке характера, развитии памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы, гармонизация отношений с окружающей средой (с другими людьми, с природой), совершенствовании физических навыков и т. п.
Творческий этап - включает ряд творческих, конкурсных, игровых и других досуговых мероприятий смены (экологический брейн-ринг, игра “экология и экономика”, конкурс экологической сказки, выставка “природа и творчество и т. д.).
Итоговый этап - подведение итогов смены, награждение, закрытие лагеря.


^ 4. Рейтинг личностного роста.
Рейтинг личностного роста - форма индивидуального соревнования, где каждый не только сравнивается с другими участниками, сколько работает на развитие собственной личности.

Рейтинг - сравнительная оценка различных сторон деятельности личности.

Рейтинг определяется ежедневно на вечернем “круге” (проводит группы), где каждому члену группы определяется не более трех знаков - символов (бусинки разных цветов) по итогам дня.

Цветовая гамма знаков - символов рейтинга:

  • красный - знание, сообразительность;

  • желтый - лидерство;

  • зеленый - творчество и фантазия;

  • синий - прилежание и трудолюбие.


Рейтинг определяет уровни роста участников группы, каждый уровень определяет определенную степень поощрения участников группы:
1-й уровень (7 знаков) - “эколог 3 степени”. Общественное поощрение - сюрпризы, награждение по решению актива группы, может распространять полученные знания.
2-й уровень ( 15 знаков) - “эколог 2 ступени”. Общественное поощрение.
3-й уровень (25 знаков ) - “эколог - инструктор”. Награждается грамотой за активное участие в экологической смене, дающей право на участие в следующей смене и распространение наученных знаний.
Итоги рейтинга подводятся в заключительный период смены (промежуточные - каждые три дня).

^ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Участники смены должны иметь представление:

  • о видовом разнообразии флоры и фауны Нижегородской области;

  • о структуре и динамике экосистем;

  • об экологическом мониторинге;

  • об изменении природных сообществ под влиянием хозяйственной деятельности;

  • об исторических этапах формирования проблемы выживания;

  • о физиологических ресурсов человека в экстремальных условиях.


Участники смены должны знать:

  • основные экологические понятия, законы функционирования и развития природных систем, задачи экологии;

  • экологические проблемы своего региона (местности);

  • правила поведения в природной и социальной среде;

  • о зеленом движении и международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды;

  • способы аварийного ориентирования в пространстве и времени;

  • методы организации и обустройства аварийного бивака;

  • способы подачи сигнала бедствия;

  • правила оказания неотложной медицинской помощи пострадавшему при травмах и заболеваниях;

  • способы добывания огня без спичек, типы костров, правила экологической безопасности;

  • основные виды растений, с которыми следует избегать контакта;

  • основные виды съедобных растений и грибов;

  • простейшие способы охоты и рыбной ловли с помощью подручных средств.



Участники смены должны уметь:

  • объяснять исторический характер возникновения экологических проблем, причины их обострения на современном этапе развития человечества;

  • выявлять связи социальных, экологических и этических понятий;

  • раскрывать сущность глобальных экологических проблем, характеризовать причины их породившие;

  • прогнозировать возможные отрицательные последствия неразрешенных проблем для всего человечества, находить пути выхода из кризиса (на теоретическом уровне);

  • анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать функционирование природных систем в условиях антропогенного влияния (как на глобальном, так и на локальном уровнях), выбирать конструктивные решения;

  • оценивать влияние природы на духовную сферу человека;

  • пропагандировать общечеловеческие ценности;

  • применять элементы геоботанического описания на практике выживания в условиях природной среды;

  • осуществлять мероприятия по жизнеобеспечению в условиях добровольной автономии.


Участники смены должны овладеть навыками:

  • лидерского поведения, организаторских умений, коллективной и руководящей деятельности.

^ ПОСЛЕДЕЙСТВИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Отлаживание взаимодействий между экологическими кружками разных районов (городов) области.

  2. Сбор опыта работы экологических кружкой Нижегородской области.

  3. Проведение областного слета-конференциии туристов-экологов (ноябрь, 2000 г.).

  4. Выполнение участниками смены под руководством педагога примерной схемы действий по окончании лагеря.

  1. Организовать пропагандистскую работу:

  • выпустить школьную газету;

  • сделать радиовыступление;

  • подготовить статью в газету;

  • организовать пресс-конференцию;

  • выступить на педагогическом совете;

  • обсудить с группой товарищей;

  • провести обучение младших школьников;

  • презентовать материалы смены и т.д.

  1. Собраться с группой участников смены и обсудить результаты и план своих последующих действий. “Поднять” материалы и записи, вспомнить самые интересные моменты.

  1. Обсудить свои идеи с педагогом-куратором. Ознакомить его с материалами, идеями.

  2. Совместно с товарищами и педагогами обсудить идеи по развитию экологического движения в своей школе.

  3. Составить четкий и конкретный план совместных действий.

  4. Осуществлять свои идеи и претворить их в жизнь, вносить корректировку.

  5. Отчитаться о проделанной работе на областном слете-конференциии туристов-экологов.


Список используемой литературы:

  1. Баленко С.В. Школа выживания. Часть I. // Приложение к журналу “Зарубежное военное обозрение”. -М.,1992г.-136 с.

  2. Баленко С.В. Школа выживания. Часть II. // Приложение к журналу “Зарубежное военное обозрение”. -М.,1994г.-160 с.

  3. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: Учебное пособие для учащихся 9 - 11 классов общеобр. учр. и препод.-орг. курса “ОБЖ”. - М.: Изд-во АСТ-ЛТД, 1997г. - 400 с., илл.

  4. Волович В.Г. Академия выживания. - М.: Толк, 1995г. - 368 с., илл.

  5. Выживание в экстремальных условиях. - М.: ИПЦ “Русский раритет”, 1993г. - 160 с.

  6. Головачев М.В. Аварийгное ориентирование в условиях автономии. - Н.Новгород, 1999. - 51 с., илл.

  7. Головачёв М.В. Костры: Учеб. пособие. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 1998г. - 55 с., илл.

  8. Головачев М.В. Школа выживания: Ориентирование в пространстве и времени. Пособие по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности". – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001. – 98 с., илл.

  9. Головачёв М.В. и др. Концепция классификации факторов выживания.// Педагогическое обозрение. - № 2. -1998г. - с. 53-60.

  10. Головачёв М.В., Головачёва А.В., Ушакова М.М. Школа безопасности (занимательные викторины): Методическое пособие. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 1996г. - 59 с.

  11. Ильичёв А.А. Популярная энциклопедия выживания. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996г. - 400с., илл.

  12. Кудряшов Б.Г. Энциклопедия выживания. Один на один с природой. - Краснодар: “Советская Кубань”, 1996г. - 384с.

  13. Мухамадиев Н.Ф. Выживание и безопасность человека. - Н. Новгород, ГИПП “Нижполиграф”, 1997г. - 112 с., илл.

  14. Панфилов А.М. Организация и проведение полевой школьной экспедиции (Вопросы безопасности). - М.: ЦДЮТур, 1997г. - 56 с.

  15. Петров Н.Н. Человек в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1995г. - 352 с., илл.

  16. Рыжавский Г. Я. Биваки. - М: ЦДЮТ, 1995г. - 112 с., илл.

  17. Сафонов В.И. Десять писем Робинзону. - М.: Физкультура и спорт, 1983г. - 80 с., илл.

  18. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ (Учебное пособие). Авт.-сост. В.И.Тимохов. - С.-Пб.: Изд-во ТОО “ТРИЗ-ШАНС”, 1996. - 105 с.

  19. Топоров И. К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие. - СПб., 1992г. - 176 с.

  20. Ушаков В.А., Ушакова М.М. Экологический лагерь школьников. Методическое пособие. - Н.Новгород, 1996. - 44 с.

  21. Чеурин Г. С. Школа экологического выживания. - Пособие по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” / “Семейная школа”. - Екатеринбург, 1995г. - 64 с.

  1. Шибаев А.С. Переправа (програмированные задания для контроля и закрепления знаний). - М., 1996г. - 24 с., илл.

  1. Энциклопедия туриста. Абуков А.Х., Александров Ю.Н. и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993г. - 607 с., илл.





Схожі:

Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconПрограмма тренингов общения “
Программа расчитана на 24 дня смены, учитывает возрастные особенности подростков, педагогические и психологические характеристики...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconПрограмма экологической смены “Экодром Юнитур” оздоровительно-образовательного...
Детский оздоровительно-образовательный центр туризма “Юнитур” это муниципальное оздоровительно-образовательное учреждение, входящее...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconЗабор из цветного профнастила на 2-х металлических лагах
...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconИтоговый период смены
...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconПрограмма тематической смены (выездного сбора)
Целью программы является: разработка стратегии просветительской деятельности в области пропаганды здорового образа жизни (трезвости)...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconПрограмма проведения 3-го международного молодежного экологического лагеря
Международный молодежный экологический лагерь «Заповедник – 2012» (далее – лагерь) проводится на территории и Республики Адыгея (в...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconЛекция Линейные программы
Линейной называется программа, все операторы которой выполняются последовательно в том порядке, в котором они записаны. Простейшим...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconОбщая программа проведения спортивно-творческой смены "Девятого студенческого...

Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconПеречень вопросов по экологической медицине для дифференцированного зачета
Научные основы экологии, разделы общей (фундаментальной) и частной экологии. Понятие экологической медицины и её место в системе...
Программа профильной экологической смены “ Школа экологического выживания”. Автор программы iconПрограмма мероприятий V всероссийской Школы экологического лидера
Заезд участников мероприятия, размещение, организационные моменты ведущие – М. В. Почитаева, Р. Демаков, Р. С. Почитаева
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
mir.zavantag.com
Головна сторінка