Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств




НазваФормирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств
Дата конвертації30.06.2013
Розмір59 Kb.
ТипДокументы
mir.zavantag.com > География > Документы
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды. Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной степени определяет школьное экологическое воспитание.

Природа в деятельности школьников выступает разносторонне, требуя проявления соответствующих разносторонних способностей, так, она оказывается объектом заботы и труда, когда учащиеся преобразуют и охраняют ее; объектом и предметом целенаправленного познания, когда они изучают ее закономерности на уроках и дома; реальным пространством, где протекает деятельность; окружающей средой – в занятиях спортом, путешествиях; объектом и предметом художественного изображения – в процессе творческого воссоздания ее образов в самодеятельном искусстве. Что бы обеспечить наиболее благоприятные условия для формирования отношений учащихся к действительности, школа организует трудовую, познавательную, опытническую, художественную, игровую, туристско-краеведческую и спортивно – оздоровительную деятельность детей на природе. На формирование сознания в условиях взаимодействия с окружающей средой налагают отпечаток многие факторы: прежде всего это жизненный опыт и сфера общения, семья и интересы сверстников, личные и групповые мотивы поведения, общественное мнение. В условиях влияния различных окружающих условий на сознание учащегося его формирование во многом зависит именно от целенаправленных действий педагога. Здесь находят применение разнообразные приемы и методы педагогической работы, раскрытие смысла практической деятельности, беседы и лекции о труде и природе, разъяснение долга и приемы убеждения в необходимости личной заботы каждого о среде, требования к поведению и вовлечение в художественное творчество, поощрения и наказания, соревнование и личный пример воспитателя. Как актуальная социально – педагогическая задача формирование сознательного, ответственного отношения учащихся к природе должно пронизать все направления планирования, организации и контроля в работе школы: в Природоохранительная деятельность определяется знаниями о природе и обществе, полученными при изучении географии, биологии, химии и физики. В краеведческой работе в деятельности экологических рейдов учащиеся приобщаются к деятельной заботе о естественной среде, к сбережению растительности и животных. В совокупность их практических дел входят посильный вклад в уходе за растениями и животными, забота о земле и водных источниках, полезащитные и лесозащитные мероприятия. Под руководством педагогов формируются навыки рационального природопользования. общешкольных планах и документах классных руководителей.

Сформировать у учащихся бережное отношение к природе может учитель, которого увлекает благородная задача охраны среды, который испытывает постоянный интерес к красоте, новизне, динамизму окружающего мира. Развивая средствами природы духовный мир школьников, они в то же время закаляют детей физически, формируют их волю и характер, воспитывают коллективизм и патриотизм будущих заботливых хозяев родной земли, чем бережнее относится к природе сам учитель, тем сознательнее и ответственнее относятся к ней его воспитанники. Школа испытывает потребность в педагоге – универсале, который глубоко знает не только свой предмет, но и общие закономерности воспитания отношений к природе и людям.

1.Геологическая история района – работа с различными источниками информации, знакомство с горными формами рельефа в теории и на практике, составление фотоматериалов к урокам географии (фотографии характерных форм рельефа), доклады по этой тематике в младших классах ( курс 7, 8 класса, география);

2.Метеонаблюдения – пользуясь простейшими приборами можно вести наблюдения за погодой, не имея специальной метеоплощадки на территории школы, многим детям нравиться систематическая работа. Здесь возможно разделение на практиков, снимающих показания в полевых условиях, и аналитиков, которые будут составлять графики температур, строить розы ветров. ( Простейшие измерения: температура воздуха в 9.00, 14.00, 19.00 в тени, на солнце; направление ветра и его сила,; облачность (вид и количество), обучение методам прогнозирования погоды на базе местных признаков, составление каталога облаков с использованием фотографий для уроков географии 7 класса;

3.Внутренние воды – история формирования внутренних вод района (работа с источниками информации), в полевых условиях – измерение скорости течения в разное время суток, измерение уровня воды в разное время суток и на разных склонах, изучение озерных котловин, степень сохранности ледников и снежников на перевалах, анализ полученных результатов может быть проведен на уроках географии в 8, 9 классе при изучении тем по внутренним водам России или внутренним водам Европейского Севера.

4.Растительность – работа с источниками информации, изучение флоры района ( в течение года в камеральных условиях), составление карты растительности на район похода, наблюдение за сроками созревания тех или иных ягод. Аналитическая работа сводится к установлению причин различных сроков созревания ягод на разных территориях, ответы на вопросы о различном произрастании отдельных видов растений, ботаническое описание растений встречающихся в различных природных зонах : черника в тайге и тундре. Материал можно использовать на уроках ботаники в 7 классе ( видоизменения корней, видоизменения листьев, видоизменения побегов, вегетативное размножение растений, растительное сообщество, взаимосвязи растений в сообществе, влияние факторов природы на растительное сообщество, торфяной мох и образование торфа, шляпочные грибы, лишайники), на уроках географии 8-ого класса (в теме природные зоны России, понятие о природном комплексе, свойства природных комплексов, человек в ландшафте, при изучении природных зон Русской равнины, в разговоре о природе и хозяйстве Кольского полуострова). Возможны простейшие экологические наблюдения за разрушением и восстановлением природы изучаемого района : как она реагирует на транспорт, как она меняется вокруг туристических стоянок и как быстро восстанавливается после повреждений. Составление гербария не приветствуется, лучше обходиться фотографиями, в целях сохранения флоры севера.

5.Животный мир – проводить наблюдения только за мелкими грызунами и выявить особенности норных сооружений мелких грызунов в различных условиях.

6. Минералогия – если есть возможность, можно изучать минералогический состав района похода, составить минералогические карты, выяснить сферы использования минеральных богатств территории, происхождение встреченных минералов ( химическое и физическое, т.к. они могут быть принесены реками, ледником), совместно с кабинетом химии создать свою школьную коллекцию минералов, подготовить небольшую экскурсионную программу по этой экспозиции по следующим направлениям: химия, хозяйственное использование, происхождение минералов, условия залегания, история находки. В качестве экскурсоводов могут выступать старшие члены туристического объединения. Экскурсии проводятся как во время уроков так и во время внеклассных занятий по различным предметам. В курсе географии материал может использовать в курсе 9 класса: химический комплекс России, зональная специализация с\х, Европейский Север; в курсе 8 класса: важнейшие особенности рельефа России, современное развитие рельефа России, использование недр, география почв России;

7. Краеведение – посещение с предварительным изучением музеев, памятников природы в районе похода, изучение истории жизни человека в этих краях, подготовка фотовыставки или видеофильма по этой тематике. Материал можно обнародовать в курсе или 9 класса в теме население России, хозяйство Европейского Севера, в курсе истории России.

8. Самодельное снаряжение – в промышленное снаряжение могут быть внесены самодельные изменения не влияющие на безопасность участников. Эти изменения могут быть внесены ребятами. Им нужно только объяснить необходимость каких-то изменений и проконтролировать их выполнение. Примеры: титановый каркас для кухонного тента, разборный. Опоры используются как альпенштоки, вес на маршруте – 5 пластмассовых креплений, которые держат 8 альпенштоков. Крепления позволяют придать тенту разнообразную форму для его подвешивания или установки.

9. Отчетные мероприятия – фотовыставка, тематические выставки, выставки рисунков и зарисовок, тематические уроки проводимые самими учащимися, создание тематических видеоматериалов к различным урокам.

Работа с учащимися в этом направлении поможет подростку узнать, как можно себя вести в нестандартной обстановке, эмоционально реагировать на различные ситуации, переживать и проявлять различные чувства. Научит организовывать свой быт в природных условиях, подскажет каких морально-этических ориентиров придерживаться, как эффективно участвовать в межличностном общении и совместной деятельности, научит познавать окружающий мир и беречь его.

Схожі:

Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconПрограмма проведения альпинистского мероприятия Вологодской общественной...
Популяризация альпинизма, формирование альпинистских навыков, пропаганда активного образа жизни и бережного отношения к окружающей...
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconНормы ку, устанавливающие экологическую основу контитуционного строя Украины
Конституции Украины, которые регулируют основы экологических общественных отношений, включающих отношения по охране жизни и здоровья...
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconЗакон как источник экологического права. Федеральный закон «Об охране окружающей среды»
Федеральный закон «Об охране окружающей среды» в системе источников экологического права
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconСтатья 39. Нарушение правил охраны и использования природных ресурсов...
Охота в фз об охоте охота деятельность, связанная с поиском, выслеживанием, преследованием охотничьих ресурсов, их добычей, первичной...
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconОриентирование на местности различными способами
Ориентирование на местности включает определение своего местоположения относительно сторон горизонта и выделяющихся объектов местности...
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconЛекция «Формирование городского пространства в исторической среде»
Вице-президент ассоциации дипломированных урбанистов Университета в Левене ( ucl)
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconТема: Экономическое регулирование в области охраны окружающей среды
Стоит начать с того, что рассмотреть методы регулирования в статье 14 фз об охране окр. Среды
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconПрограмма Городские приключения
Активная игровая тимбилдинг программа «городские приключения» командный городской квест. Игра проводится в условиях уникального городского...
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconПрограмма фестиваля и презентация в приложении
Охраны окружающей среды России! Предлагаем отметить это событие на экологическом фестивале сообщества "Вантит" при поддержке Департамента...
Формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств iconЗакон республики беларусь
Республики Беларусь, направлен на защиту жизни и здоровья граждан, собственности, обеспечение общественной безопасности, охрану окружающей...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
mir.zavantag.com
Головна сторінка