Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація




Скачати 14.83 Kb.
НазваТокмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація
Дата конвертації03.07.2013
Розмір14.83 Kb.
ТипДокументы
mir.zavantag.com > Психология > Документы
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с.
Анотація

Багато в чому новим словом у методиці літератури по праву можна назвати науковий доробок Г. Токмань. Проблеми шкільного викладання літератури дослідниця вперше осмислює крізь призму філософії екзистенціалізму («Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція», 2002), залучаючи до активу методики новітні досягнення теорії літератури, естетики, психології [37].

Примітно, що Г. Токмань повсякчас прагне наблизити шкільне потрактування художнього твору до сучасної науки про літературу, здобутки якої, на переконання вченого, повинні входити у свідомість учнів. При цьому дослідниця акцентує на потребі власного погляду школяра на художній твір, радить учителеві не обмежуватися лише його діалогом з учнем, а й вдаватися до діалогів типу «учень — учень», «текст — інші тексти» та ін.

У працях Г. Токмань, зокрема у вищеназваній монографії, репрезентовано й особливості шкільного аналізу творів з огляду на їх генеалогічну природу. Так, методист детально структурує аналіз епічного твору, залучаючи елементи екзистенційного осягнення психологічної організації персонажа, діалогічне бачення історичного контексту. Важливо, що Г. Токмань правомірно наполягає на необхідності застосування в процесі шкільного аналізу твору сучасних методів літературознавчого дослідження, як-от: компаративного, феміністичної та міфологічної критики тощо.

Вивчення епосу, на думку дослідниці, «... потребує докладного аналізу твору вчителем удома, під час підготовки до уроку; вибору фрагментів для читання і коментування на уроці; формулювання системи питань до учнів, які стимулювали б узагальнене розуміння твору; застосування специфічних прийомів вивчення епічного твору. За умови вибору екзистенціально-діалогічної педагогічної парадигми проводимо діалог учня з макрорівнем твору — його ідейно-тематичною основою, — та з мікрорівнем твору — конкретними епізодами, описами, фразами автора чи героя. Навчальні ситуації, з яких складатиметься урок, плануємо таким чином, щоб їхній зміст та перебіг передавав неповторність саме цього епічного полотна, наблизив його до сучасної людини»

Схожі:

Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація icon2–ий семестр 2013 – 2014 навчального року
Методика викладання зарубіжної літератури в середній та вищій школі 6–10, 12–17 т ст викл. Балабуха Н. В
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconІсторія української літератури 3 т. О. О. Маланій ауд. 402
Методика викладання укр мови в середній та вищій школі 4 т. О. А. Маленицька ауд. 402
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconІсторія української літератури 3 т. О. О. Маланій ауд. 402
Методика викладання укр мови в середній та вищій школі 4 т. О. А. Маленицька ауд. 402
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconІсторія української літератури 3 т. О. О. Маланій ауд. 402
Методика викладання укр мови в середній та вищій школі 4 т. О. А. Маленицька ауд. 402
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconМетодика викладання фізики у вищій школі

Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconСемінарсько-практичне заняття №4 (іуф, 2013 р.) Урок світової літератури....
Типологія уроків літератури (за класифікацією М.І. Кудряшова) та їх структура (на прикладі аналізу пку)
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconМетодика викладання російської літератури в школі Екзаменаційний білет №1
На основе определённой методической концепции составить общий план проблемного изучения одной из тем: «Творчество Н. А. Некрасова»...
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconCучасне заняття з української літератури у вузі: вимоги та перспективи
В сучасних умовах розвитку освіти фахова підготовка студентів до викладання літератури в школі має спиратися на грунтовну теоретичну...
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconВіталій кононенко. Проблема гуманізації викладання літератури (на...
Віталій кононенко. Проблема гуманізації викладання літератури (на матеріалі творчості Олеся Гончара) // Українська мова та література...
Токмань Г. Л. Методика викладання літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. — К.: Міленіум, 2002. — 318 с. Анотація iconТеми контрольних робіт (питання до іспиту) з курсу «Методика викладання релігієзнавства»
Методика викладання як предмет дослідження: емпіричний досвід та теоретичні моделі
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
mir.zavantag.com
Головна сторінка