Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко




Скачати 222.07 Kb.
НазваЗуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко
Дата конвертації18.10.2013
Розмір222.07 Kb.
ТипДокументы
mir.zavantag.com > Биология > Документы


УДК 376

ББК 74.3 3-93
Подписано в печать 22.06.2001 г. Печать офсетная. Бумага офсетная.

Формат 70х90 1/16. Усл. печ. л. 5,85. Тираж 10000 экз. Заказ № 1269.

Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 - книги, брошюры

Гигиенический сертификат

№ 77.99.14.953.П.12850.7.00 от 14.07.2000
Зуева Л.Н.

3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л.Н. Зуева, Н.Ю. Костылева, О.П. Солошенко. - М.: ООО «Издатель­ство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. - 79,[1]с.:ил.
ISBN 5-17-010339-5 (ООО «Издательство АСТ»)

ISBN 5-271-02815-1 (ООО «Издательство Астрель»)
Пособие содержит занимательные игровые задания для детей 5-7 лет, спо­собствующие формированию правильного звукопроизношения, обогащению словарного запаса, развитию логического мышления и графических навыков.

Адресовано педагогам детских дошкольных учреждений, логопедам, ро­дителям.
УДК 376

ББК 74.3

ISBN 5-17-010339-5 (ООО «Издательство АСТ»)

ISBN 5-271-02815-1 (ООО «Издательство Астрель»)

©ООО «Издательство Астрель», 2001

Уважаемые взрослые!

Перед вами четвертый, последний, альбом комплекта, состоящего из красочно иллюстрированных изданий, каждое из которых пред­назначено для работы над определенной группой звуков. Этот вы­пуск посвящен звукам П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф.

Одновременно с закреплением правильного звукопроизношения (и на том же звуковом материале) уточняется и расширяется словарь, устраняются недостатки грамматического строя, развивается фоне­матическое восприятие. Это достигается вовлечением ребенка в игро­вые и речевые ситуации, где он - активный участник, способный рас­суждать, обобщать, анализировать, делать самостоятельные выводы. С одной стороны, мы предлагаем ребенку образец для подражания, с другой - предоставляем широкое поле для фантазии и творчества.

Игровые упражнения разработаны с учетом возможностей детей старшего дошкольного возраста. Тем не менее все упражнения долж­ны выполняться с помощью логопеда и родителей. Этап постановки, закрепления изолированного звука и закрепления звука на уровне слога осуществляется логопедом. Работа с данным пособием начина­ется на этапе закрепления звука в слове. Подбор заданий идет по вы­бору логопеда.

Эту «книгу» нельзя просто прочитать ребенку. Он будет работать с ней длительное время, рассматривая вместе с вами картинки, выпол­няя задания, которые вы ему прочитаете.

Давайте ребенку возможность внимательно всматриваться в изо­браженные предметы. Чтобы легче запоминались новые слова, а вме­сте с тем интенсивнее шел процесс закрепления правильного звуко­произношения, надо чаще применять их в разговоре с ребенком. При этом полезно ставить вопросы таким образом, чтобы при ответе ре­бенку приходилось самому использовать эти слова.

Если вы проявите терпение, будете внимательны к нашим реко­мендациям, да к тому же сможете на основе своей фантазии допол­нить наши сюжеты, то добьетесь хороших результатов.
^ Успехов вам и вашим детям!

3

Рассмотри картинки, назови их. Какой звук прячется во всех этих словах? Назови слова, в которых звук «П» слышится в начале слова; в середине; в конце слова.



4

Рассмотри схемы на паучках. Соедини паутинками картинки с нужной схемой.



5



Рассмотри картинки, назови их. Какие слова начинаются с твер­дого звука «П», а какие — с мягкого «ПЬ».

6



Обрати внимание на кружочки рядом с картинками. Раскрась их синим или зелёным цветом. При этом не забудь, что синим обознача­ется твёрдый звук, а зелёным — мягкий.

Найди и назови картинки, изображающие птиц; профессии.

7

Барсук и белка ждут к себе гостей. Подумай и скажи, кто идёт в гости к барсуку, а кто — к белке, если к барсуку придут гости, в на­звании которых слышится твердый звук «Б», а к белке — в названии которых слышится мягкий «БЬ».



8

Проведи гостей к барсуку (соедини синими дорожками) и к белке (соедини зелёными дорожками).

Вспомни, как называются детёныши белки, барсука, бобра, бу­рундука, соболя.

А теперь скажи, какие животные живут в наших лесах, а какие — в жарких странах.



9

Рассмотри картинку. Сколько и каких животных находится на правой чаше весов? (Например: пять белок, два бобра и так далее.) Догадайся и ответь, сколько весит бегемот? (Например: бегемот ве­сит столько же, сколько весят вместе...)



Назови сначала животных, в названии которых слышится звук «Б», а затем тех, у кого в названии есть звук «БЬ». Теперь скажи, сколько слогов в словах «бык», «бобр». В названии каких животных два слога; три слога?

10

Помоги Айболиту пройти к больному бегемотику. Что болит у бе-гемотика? Ты легко ответишь на этот вопрос, если посмотришь на картинку внимательно. Чем, как ты думаешь, будет лечить бегемо-тика Айболит? (Таблетками.)



11



Рассмотри картинки. Как ты думаешь, в какой магазин отправи­ли бабушки своих внуков — Борю и Любу? Скажи, что попросила ку­пить Борина бабушка, что — Любина. Что купил Боря? Что купила Люба? Что забыли купить дети? Может ли Боря исправить Любину забывчивость?

12

По дороге домой Боря рассыпал связку баранок. Помоги ему со­брать баранки на верёвочку (нарисуй), не пропустив ни одной.



13

Посмотри на картинку и скажи, какие ягоды собирают бобрята? (Например: рябину, голубику, бруснику.)

Мама бобриха позаботилась о том, чтобы зимой им было чем пола­комиться. Какое варенье она сварила из ягод? Сколько банок ряби­нового варенья? Сколько банок голубичного? Сколько банок брус­ничного? Какого варенья больше? На сколько банок больше бруснич­ного варенья, чем голубичного; чем рябинового?



14



Помоги бобрихе разлить варенье по банкам. В банки на верхней полке налей рябиновое варенье — полбанки и полную банку. В бан­ки на средней полке налей голубичное варенье: в левую банку — до первой черточки снизу, в правую — до второй черточки снизу. В бан­ки на нижней полке налей брусничное варенье: в левую банку — до первой черточки сверху, а в правую — до первой черточки снизу.

15

Рассмотри картинки. Помоги отыскать Пуделю и Буратино свои подарки: Пуделю — со звуком «П», а Буратино — со звуком «Б». Со­едини по образцу.



16



Свяжи (раскрась) шапки из разноцветных клубочков. Из каких клубочков шерсти связана каждая шапка?

17

Рассмотри картинки. Назови животных и скажи, какой звук спрятался в конце каждого из этих слов? Подумай и скажи, сколько слогов в словах КОТ, ЕНОТ и БЕГЕМОТ?



18

Подбери для них тарелки с картинками, в названии которых та­кое же количество слогов. Соедини по образцу. Определи место звука «Т» в каждом слове.



19

Рассмотри картинки. Покажи водосточную, печную, выхлопную, водопроводную трубу и трубу, на которой играет трубач.



Подумай и закончи предложение: Дым идет из ... (печной трубы).

В сильный дождь вода течет по ... (водосточной трубе). Автомобилю необходима ... (выхлопная труба). Пианист играет на пианино, а трубач .... Вода поступает в дом по ... (водопроводной трубе).

20

Внимательно рассмотри картинку и определи, кто из трубочистов в каком доме работал. Как ты догадался? Какую работу выполняют трубочисты? По какому признаку ты догадался, что трубочисты хо­рошо выполнили свою работу? А теперь возьми в руки карандаш и по точкам обведи контуры дыма.



21



Тома и Тима увлечены игрой «Большой — маленький». Тома на­зывает большие предметы, а Тима «превращает» их в маленькие (на­пример: бант — бантик). Поиграй и ты с ними. Сначала найди ка­кой-нибудь большой предмет, назови его и соедини дорожкой синего цвета с кружком в центре, в котором нарисована Тома; теперь отыщи такой же маленький предмет, назови его и проведи от него зелёную дорожку к кружку, где нарисован Тима. И так продолжай, пока не соединишь все пары предметов с нужными кружками.

22



Какой из звуков — «Т» или «ТЬ» — слышится в названии боль­ших предметов, а какой — в названии маленьких?

23

Рассмотри картинки и скажи, что делает Таня, а что делает Тёма. (Например: Таня строит мост, а Тема ломает.)



24

Кто поступает плохо, а кто — хорошо? Кто из них огорчает роди­телей, а кто радует?



25

Перед тобой домино. Назови картинки на фишках. Какой звук встречается во всех этих словах? («Д»). Назови слова, в которых звук «Д» слышится в начале слова; в середине. Какие слова состоят из од­ного слога; двух; трех, четырех слогов?



26

Подбери недостающие фишки в цепочке домино. Найди ошибку.



27

Проведи Диму и Дашу к их домикам. Дорожка к Дашиному доми­ку должна пройти мимо предметов с твердым звуком «Д», а к Дими-ному домику — с мягким «ДЬ».



28

Нарисуй дорожку и раскрась домик Даши синим цветом, а дорож­ку к домику Димы и сам домик — зелёным.



29

Какими звуками различаются имена Таня и Даня? («Т» и «Д») На­зови пары картинок. Догадайся, какую картинку в каждой паре на­рисовал Даня, а какую — Таня. Соедини по образцу. (Например: пло­ды Дане, плоты Тане.)



30



31

Посмотри и скажи, кто играет с клубками? Сколько слогов в сло­ве КОТ; КОШКА; КОТЁНОК? Назови картинки на клубках.



32

Определи количество слогов в каждом слове. А теперь сравни количество слогов в словах КОТ, КОШКА, КОТЁНОК с количество» слогов в названиях картинок, и ты узнаешь, кто с какими клубками играл. Протяни ниточки по образцу.

Какой звук встречается в названии всех этих предметов? («К»)



33

Мама испекла пирожки с разной начинкой и велела Красной Ша­почке отнести их бабушке. Проведи дорожку, по которой шла девоч­ка. По дороге Красная Шапочка встретила своих друзей и, конечно же, угостила их пирожками. Кого угостила Красная Шапочка?

С какой начинкой были пирожки, ты узнаешь, если отгадаешь за­гадки. Найди нужные картинки-отгадки.

Я — сушеный абрикос.

Как зовут меня — вопрос.

Я приехала к вам с юга,

Где не знают слова «вьюга».

Хороша для пирога.

А зовусь я...

(Курага)
На лугу или в саду,

Я везде его найду.

Красный, как вареный рак,

Каждый знает — это...

(Мак)

Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка.

(Капуста)
Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)
В сенокос — горька,

А в мороз — сладка.

Что за ягода?

(Калина)
Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она —

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!»

(Картошка)
Красная девица

Росла в темнице.

Люди в руки брали,

Косы срывали.

(Морковь)
Скинули с Егорушки

Золотые перышки —

Заставил Егорушка

Плакать и без горюшка.

(Лук)


Помоги раздать пирожки друзьям Красной Шапочки в том поряд­ке, в каком она их встретила по пути к бабушке. Проведи дорожки от пирожков к друзьям Красной Шапочки. С какого звука начинаются слова КОРОВА, КАБАН? Назови животных, в названии которых звук «К» встречается в конце слова; в середине.

35



Внимательно рассмотри картинку. Как называется этот аттракци­он? (Колесо обозрения). Кто с кем катается?

36



Помоги детёнышам найти своих мам. Проведи их по дорожкам. К кому придет котёнок? Телёнок? Цыплёнок? Крольчонок? Составь предложения, опираясь на схему:



Крольчонок придет к крольчихе. Назови самое короткое слово (к).

37

Кафе «Колокольчик» всегда привлекает множество посетителей. Рассмотри картинки и назови всех, кто пришел в кафе. Попробуй до­гадаться, почему кафе так называется. Изучи меню, назови все, что предлагает кафе своим клиентам. Какой звук встречается во всех этих словах («К»)?



38

Пройди по дорожкам и ты узнаешь, кто что заказал. Назови зака­зы каждого посетителя.



39

Котята пришли на день рождения к своей подруге Кисе. Обрати внимание на то, какие они нарядные. Расскажи, во что они одеты.

Покажи, где какой котёнок, если: у Кузи на кармашке комбинезо­на нарисована кукла, у Ириски — конфета, у Мурки — книжка, а у Мурзика — карандаш.

Скажи, какой подарок принес Кузя, какой подарок принесла Ири­ска, какой — Мурка, а какой — Мурзик? Как ты догадался о том, кто что принес? В чём котята принесли свои подарки?



40



Внимательно рассмотри картинку. Назови дату дня рождения Ки­сы. Сколько лет исполнилось Кисе? Все ли гости пришли? Почему ты так решил, объясни. Когда твой день рождения?

41

Кто пришел в магазин? Какой звук слышится в начале этого сло­ва? («КЬ»)? Помоги кенгуру сделать покупки, в названии которых есть звук «КЬ».



42

Положи (соедини дорожками) покупки в сумку кенгуру.



43

Догадайся, из какой книжки потерялись эти картинки. Рассмот­ри их. Назови предметы на картинках с твердым звуком «К» и соеди­ни их с синей книжкой.



44

А теперь назови предметы на картинках с мягким звуком «КЬ» и соедини их с зелёной книжкой. Определи место звуков «К» и «КЬ» в каждом слове.



45

Рассмотри картинки и назови их. Раскрась разным цветом пред­меты, в названии которых звук «Г» слышится в начале слова; в сере­дине слова.



46



47

Гусята Гоша и Гриша купили газету «Сад и огород». Догадайся, что решил посадить Гоша в саду, а Гриша в огороде, назови.

А теперь рассмотри нижнюю картинку и догадайся, чей урожай меньше пострадал от набега гусениц. Объясни, почему ты так дума­ешь. Вспомни и назови слова со звуком «Г».



48

Помоги гусятам найти дорогу к магазину, чтобы отвезти туда свой урожай.



49



Гномы играют в прятки. Внимательно рассмотри картинку и ска­жи, куда спрятались гномы. А также ответь на вопрос, откуда они будут выбираться? Назови сначала предметы, в названии которых слышится твердый звук «Г», а затем предметы, в названии которых слышится мягкий звук «ГЬ».

50

Обведи контуры этих предметов, раскрась их и ты узнаешь, какие игрушки есть у гномов.



51

Перед тобой волшебные коврики. Рассмотри верхние коврики. Из каких геометрических фигур они состоят? Посчитай, сколько там треугольников, сколько квадратов. Назови предметы, нарисованные в каждом треугольнике, и определи первый звук в каждом слове.



52



А теперь посмотри на нижние коврики. Они такие же, как верх­ние, но без рисунков. Раскрась треугольники на нижних ковриках так: треугольники с предметами на звук «К» — красным цветом, а треугольники с предметами на звук «Г» — голубым.

53

Попробуй сам составить на ковриках орнамент из красных и голу­бых треугольников.

Подбери слова со звуками «К» и «Г» по количеству полученных красных и голубых треугольников.



54



55

Перед тобой ученики школы юных художников. Назови их. Ка кой звук слышится в начале слова ХОМЯК? («X»). Где прячется звук «X» в словах ЧЕРЕПАХА и ПЕТУХ?



56

Рассмотри картинки, назови их и догадайся, кто что нарисовал (обрати внимание на место звука «X» в словах). Проведи дорожки от художников к их рисункам.



57

Рассмотри картинки левого и правого столбиков. Подбери пары картинок с противоположным значением, назови их. Соедини по об­разцу (верхняя полка - нижняя полка).



58



Маленький хомячок не знает, как выйти из норки. Будь челове­ком, помоги ему!

59



Перед тобой на картинке не просто мальчик Кирюха, а Кирюха-Нехочуха. Ты спросишь, почему Нехочуха? Да потому, что его люби­мые слова — НЕ ХОЧУ. Посмотри на картинки и ты узнаешь, чего не хотел Кирюха. Расскажи об этом, используя слова, обозначающие действия: ходить, ухаживать, есть. (Например: Кирюха не хотел хо­дить в детский сад. Кирюха не хотел переходить дорогу по пешеход­ному переходу.)

60



Если ты присмотришься к картинкам на этой странице, то согла­сишься, что от того, что здесь нарисовано, трудно отказаться. Так и хочется сказать слово ХОЧУ. (Например: хочу стать хорошим хок­кеистом.) Помоги Кирюхе стать хорошим мальчиком — проведи от него дорожки к картинкам и составь предложения по схемам:



Кирюха хочет халву.



Кирюха хочет стать хорошим художником. А ты никогда не бываешь Нехочухой?

61

Рассмотри и назови картинки на фонариках. Какой звук встреча­ется во всех словах («Ф») и где он прячется? Помоги поросятам со­брать гирлянды из фонариков. Схемы на футболках тебе подскажут, какие из фонариков собирает каждый поросёнок.



62

Проведи верёвочку от фонарика к фонарику, чтобы получилась гирлянда.

Назови самые короткие слова. Сколько в них слогов? Назови слова, в которых два слога; три слога. Сколько слогов в слове «фото­аппарат»?



63



В каждом вертикальном ряду найди и обведи «лишний» предмет. Объясни, почему он лишний. Какой звук прячется во всех этих сло­вах? («Ф»)

64



На этой странице много рисунков, назови их. Попробуй опреде­лить, какой из них правильный. Какой звук слышится в названии всех эти рисунков? («Ф»)

65



Из теста бабушка испекла печенье разной формы. Найди то место, из которого она вырезала каждое печеньице, и закрась его тем же цветом, что и печенье. На что похоже каждое печенье?

66



Назови слова с твердым звуком «Ф», а затем с мягким звуком «ФЬ». Посчитай, сколько печеньиц и какой формы испекла ба­бушка.

67



Рассмотри картинки. Покажи, где водопад, водолаз, водопровод, водоём, водонапорная башня, водяная мельница, водяная лилия, во­дяной, водолей, водоросли, водомерка, «водосбор», машина-водовоз.

68



Подумай и скажи, что общее у этих разных предметов и явлений. От какого слова произошли все эти слова? С какого звука начинается слово ВОДА?

Знаешь ли ты, как называют безводную пустынную местность? Назови животных, которые могут долго обходиться без воды, и расскажи, как им это удаётся.

69



Рассмотри картинки. Подумай и скажи: «что в чем» или «кто где» может находиться. Опирайся на схему:



Волк в логове.

70



Соедини подходящие по смыслу картинки.

Какое маленькое слово в каждом предложении? (в) Назови пред­меты, в названии которых слышится твердый звук «В», а затем пред­меты, в названии которых слышится мягкий звук «ВЬ».

71

Рассмотри картинки, назови их. Обрати внимание на четыре кар­тинки, обведенные в кружки. А теперь подбери рифмующиеся слова-картинки к каждой из этих четырёх картинок и соедини их цветны­ми дорожками.



72

Для этого используй разноцветные карандаши. Про какие предме­ты можно сказать мой? моя?



73

Семья ежей делает запасы на зиму. Что собирают ежи? Во что собирают ежи яблоки? Посмотри на картинку внимательнее и посчи­тай, сколько ящиков яблок уже собрано. Объясни, как ты посчитал.



А теперь подскажи ежам, в каком виде лучше сохранятся яблоки. Что сделает ежиха из яблок? (Например: варенье, повидло, компот, моченые яблоки, сушеные яблоки.)

В свежем виде яблоки можно сохранить в холодильнике. Перед тобой на картинке три холодильника. Покажи холодильник, в кото­ром яблоки не испортятся. Объясни, почему ты так думаешь.

74

Отыщи каждому яблоку пару. Сколько пар яблок на картинке? Вспомни, какие бывают яблоки по цвету, раскрась каждую пару яб­лок одинаково.



75



На этой странице, ты познакомишься с волшебной наукой — «языкарией». Что это такое? Это правила пользования выражения­ми о языке. Постарайся их запомнить.

«Если ты выучишь правила, то есть овладеешь «языкарией», язык, которым ты говоришь, всегда будет звонким, легким, мело­дичным, плавным, звучным, лаконичным, безупречным, вырази­тельным, острым, страстным, самым-самым ЯЗЫКАСТЫМ!

Если у тебя «язык заплетается» (ты не можешь ясно сказать что-либо), то лучше «держать язык на привязи» или «за зубами» (не болтать лишнего). Иначе потом будешь корить себя: «Черт дернул меня за язык!» (сожалеть о сказанном). Если кто-то будет «чесать языком» (сплетничать) о твоем друге, то следует «наступить им на язык» (заставить молчать). И ты тут же увидишь, что их как «корова языком слизала» (они быстро и бесследно исчезнут). Если же ты сам «попадешь на язык» (станешь предметом пересудов) «злым языкам» (сплетникам), то не бегай от них «высунув язык» (очень быстро). А скажи им прямо в глаза: «Типун вам на язык!» (сердитое пожелание злому болтуну). Когда ты захочешь найти «общий язык» (достигнуть взаимопонимания) с незнакомым человеком, то не надо «тянуть его за язык» (вынуждать высказываться). Может быть, у него «язык на плече» (он очень устал). Лучше «прикусить язык» (помолчать) и дать человеку отдохнуть». (М. Молюков)

76

Где еще можно найти язык? Ответить на этот вопрос тебе помогут картинки. Вот только какой именно язык соответствует каждой из картинок, тебе придется подумать, а затем соединить их правильно.



77

Отгадай загадки и найди каждой отгадке своё место. Соедини кар­тинки.



Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но — ах! — Нет ее, а хвост в руках.

(Ящерица)

Само с кулачок, Красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, А откусишь — сладко.

(Яблоко)

78

Кручусь, верчусь И мне не лень

Вертеться даже целый день.

(Юла)

Лесом катится клубок, У него колючий бок. Он охотится ночами За жучками и мышами.

(Ёж)



Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, На Новый год я — главная!

(Елка)

Во тьме ночной спокоен будь, моряк. Своим лучом рассеивая мрак, Тебе мигает с берега...

(Маяк)

Нагни меня получше ты,

И дождь прольется на цветы.

(Лейка)

Вкус у ягоды хорош, Но сорви ее, поди-ка: Куст в колючках, Будто еж, — Вот и назван...

(Ежевика)

79

Зуева Людмила Николаевна Костылева Наталия Юрьевна Солошенко Ольга Павловна

^ Занимательные упражнения по развитию речи

Логопедия для дошкольников

Ответственный редактор О. Л. Лисицына

Технический редактор Л. Б. Чуева Компьютерная верстка Ю. Б. Анищенко

ООО «Издательство Астрель» Изд. лиц. ЛР № 066647 от 07.06.99 143900, Московская обл., г. Балашиха, пр-т Ленина, 81

ООО «Издательство АСТ» Изд. лиц. ИД № 02694 от 30.08.2000 674460, Читинская обл., Агинский р-н, п. Агинское, ул. Базара Ринчино, 84

Наши электронные адреса: WWW.AST.RU E-mail:astpub@aha.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии издательства "Самарский Дом печати" 443086, г. Самара, пр. К. Маркса, 201.

Качество печати соответствует предоставленным диапозитивам.

Схожі:

Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconУпражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва
Логопедия для дошкольников: Звуки Р, Л: Альбом 3 / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко. М.: Ооо «Издательство Аст-рель»:...
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconАльбом 1) isbn 5-17-013363-4 (ооо «Издательство act») isbn 5-271-00773-1...
Занимательные упражнения по развитию речи: Логопедия для дошкольников. В 3 альбомах. Альбом Звуки С, 3, ц / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева,...
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconУпражнения по развитию речи Логопедия д ля дошкольников Альбом 2 • Звуки Ш, Ж, Ч, щ москва
Логопедия для дошкольников: Альбом — М.: Ооо «Изда­тельство Астрель», 000 «Издательство act», 2001. — 80 с: ил
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconМетодическое пособие и демонстрационный материал для логопедов, воспитателей...
М.: «Издательство гном и Д», 2003-24с.+ 8с цвет, вклейка. (Практическая логопедия.)
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconЛ. Н. Смирнова Логопедия в детском саду
Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей....
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconБатяева С. В., Савостьянова Е. В. Б28 Альбом по развитию речи для самых маленьких
Б28 Альбом по развитию речи для самых маленьких. — М.: Зао «росмэн-пресс», 2010. — 88 с
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconЗвуки Гласныезвуки Согласные звуки [а][о][у][и][ы][э] Парные Непарные
Ъ после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и, подсказывая появление звука [й']: вьюга [в'й'уга], заячьи [зай'ач'й'и]
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconЛабораторна робота Фізіологічний аспект у вивченні звуків
Назвіть звуки української мови, утворювані за допомогою губ. Запишіть фонеми, які позначають ці звуки на письмі
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconСмирнова Л. Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в...
Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М.: Мозаика-Синтез,...
Зуева Л. Н. 3-93 Логопедия для дошкольников Альбом 4: Звуки П, Б, Т, Д, К, Г, X, В, Ф: / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко iconПравила групи: Заборонено : Викладати фотографії в альбомі, що не...
Тобто для продажу то альбом "Продаю бутси", а не в якийсь інший типу *Екіпіровка !!!
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
mir.zavantag.com
Головна сторінка